О «ботаниках» и «ослах»

«Кто знает, что будет с населением через лет этак  …цать»

Ольга Шорикова

shorikovaov@yandex.ru

485 выпускников новокуйбышевских школ вместе с другими российскими школьниками в четверг 13 июня сдавали последний единый госэкзамен – по литературе и географии. Скоро все испытуемые с трепетом узнают окончательные результаты. Особый трепет понятен: в желанных вузах уже не смотрят на то, как выпускник учился все годы, каковы оценки в аттестате. ЕГЭ – это единственный пропуск в получение профессии, за редкими исключениями: в некоторых вузах проводят дополнительные творческие конкурсы. Однако не случайно поговаривают о том, чтобы при приеме в университеты учитывать и оценки в школьных аттестатах. А еще – смотреть на достижения в спорте, в общественной жизни. По поводу первого – ура. Но второе – это уже из другой оперы: думается, всем скорее нужен образованный врач-«ботаник», нежели обладатель спортивного разряда. А вот что касается ЕГЭ, то  с 2008 года, когда началось это реформаторское ноу-хау по всей России, и по сей день не прекращаются споры. Стронники ЕГЭ говорят о большей доступности престижного высшего образования для детей из разных, а не только «столичных»  регионов. А вот оппоненты уверены, что система гробит знаменитую советскую школу, потому что  реальное получение знаний сменилось тренировкой сдачи тестов. Не случайно на днях в популярной телепередаче «Большая разница» смоделировали не менее популярную  «Что? Где? Когда?», игроки  которой, по воле сценаристов, учились в нынешней системе образования. На «очень трудный  вопрос профессора» – «назовите столицу Англии» – ответили «Франция». А затем смутились и поправились: «Нет, Франция – это река». Утрированно, конечно, но кто знает, что будет с населением через лет этак  …цать.Любопытно, что в первый год сдачи ЕГЭ «двойки» по русскому языку в результате тестирования получили 11% выпускников, а по математике – 23%. Зато теперь  неуды по русскому примерно у 2%, а математических «неудачников» стало около 3%. Это отнюдь не означает, что уровень знаний стал выше. Наверно, сказалась в первую очередь «натренированность» в тестах. По словам одной из чиновниц Рособрнадзора, требования к итогам тестов теперь стали значительно ниже. И в этом главный секрет более успешной сдачи «единых».Но в качестве главной приправы к этому экзаменационному «блюду» стали непременные ежегодные скандалы. В этом году в интернете появились тесты по всем без исключения предметам. Предполагается, что утечка заданий ЕГЭ произошла из-за взломанной запароленной почты. Дошло до того, что 6 июня эксперты в сфере образования предложили собственноручно размещать задания в сети – чтобы утечки сделать бессмысленными. Однако в Минобрнауки посчитали мероприятие слишком дорогим. Министр Дмитрий Ливанов считает, что утечки не повлияли на объективность экзамена, а возврат в «период до ЕГЭ» невозможен, так как «никто не согласится на возвращение в систему, когда поступление в вузы происходило «вне правовых рамок».Тем временем число скандалов в нынешнюю кампанию зашкаливает. Все вышло далеко за пределы «правовых рамок». Прославилась, к примеру, Кабардино-Балкария, где спецслужбы задержали одного из посредников в мошеннической схеме организации «успешной сдачи» ЕГЭ с миллионом рублей взяток и набором ручек со стирающимися чернилами. Остается  посомневаться в объективности баллов и равной доступности образования. И с грустью вспомнить собственные выпускные и вступительные экзамены. Было труднее, но все-таки честнее. Как приказывал Петр I: «Указую речь держать не по писанному, а своими словами, дабы дурь всякого видна была». Рассуждать и анализировать  наших детей уже не учат. Да и вообще то, чему их учат, вызывает серьезную тревогу. На десерт – пример. Как филолог я, автор этих строк, была поставлена в тупик одним упражнением по русскому языку для 1-го класса. В нем приведены слоги, из которых детям предлагали сложить названия животных. Много времени ушло, пока поняла, как оболванивают и «тупят» наших детей и внуков. Эти слова: «ослики», «лисицы», «собаки» и так далее. Ни в одном толковом словаре нет таких «названий животных». А есть, например, «осёл». Это очень подходящее слово к нашей теме.

Вы можете пролистать до конца и оставить комментарий. Уведомления сейчас отключены.

1 комментарий “О «ботаниках» и «ослах»”

  1. Вячеслав:

    Идеальную систему экзаменирования придумать вряд ли возможно, но то, что ЕГЭ достиг поставленных задач, среди которых и снижение коррупционной составляющей, и субъективизма того или иного преподавателя при оценке знаний учеником, и доступность ВУЗов, и много чего ещё. И это факт! Теперь по порядку. «Знаменитая советская школа» – это устоявшийся стереотип, существующий с времён СССР. На каком основании сделан сей вывод? По каким критериям проводили сравнение? Нет, я не скажу, что среднее образование тогда было плохим, но что лучшим, вряд ли. В СССР вообще было всё самое лучшее, а теперь лучшее в Северной Корее.:)))
    Теперь об уровне. Я часто читаю и слышу «из первых рук» о том, что подготовка к ЕГЭ свелась к натаскиванию на тесты. Но не всё так просто. Почему практически никто не говорит о том, что эти тесты не способны решить даже многие преподаватели? А не могут они их решить не потому, что тесты слишком сложные, а потому что преподаватели слишком слабые. Я не хочу обобщать, но в большинстве своём это именно так, а наличие у преподавателя тех или иных регалий, побед в конкурсах и выигрышей всевозможных грантов, поверьте, ещё не говорит об его уровне профессиональной подготовки. Это можно понять, рассмотрев критерии получения всего вышеперечисленного. Единственный объективный параметр в этом вопросе – достижения его учеников, причём без привлечения репетиторов. И если ученик действительно получил и усвоил необходимые знания, то его никакими тестами не испугаешь! Но когда преподаватель начальных классов говорит «позвОните», «оплОтите», «лОжите» и «текёт» (поверьте, я это не придумал!), то о чём вообще можно говорить!?
    Когда начали внедрять новые стандарты образования (ФГОС), то после их прочтения я никак не мог отделаться от двоякого впечатления. С одной стороны они мне очень понравились, а с другой, я понял, что реализовать их сейчас вряд ли получится, потому как некому. И критика ФГОСов исходит в основном от людей, которые их даже не читали. А там есть всё: и развитие способности логически мыслить и находить источники знаний, и гармоничное развитие личности. Только для этого педагогу самому нужно соответствовать необходимым критериям. Но это уже другая история. Хроническое недофинансирование образования, впрочем, как и многого чего государственного, привело к оттоку действительно грамотных специалистов, а самое главное, профессия стала не престижной, и новые достойные кадры в неё просто не идут, за редким исключением.
    Написал конечно же субъективно, но мне есть с чем сравнивать, сам я получил среднее образование в СССР, старшая дочь закончила первый курс ВУЗа, а младшая первый класс.

    P.S. В каком учебнике по русскому языку было представлено обсуждаемое Вами упражнение о животных?

Написать комментарий


− два = 3

hogan outlet online hogan outlet online hogan outlet online hogan outlet online hogan outlet online hogan outlet online hogan outlet online hogan outlet online parajumpers pas cher parajumpers pas cher tn pas cher nike tn pas cher louboutin pas cher louboutin pas cher hogan outlet golden goose outlet golden goose outlet golden goose saldi golden goose saldi louboutin pas cher louboutin pas cher louboutin pas cher louboutin pas cher louboutin pas cher louboutin pas cher